Comment le HBBK de Münster jette les bases pratiques de la RV dans l’enseignement professionnel

Le Hans-Böckler-Berufskolleg de Münster dispense un enseignement professionnel et technique dans des domaines tels que l’électrotechnique, la métallurgie, les technologies de l’information et les sciences naturelles. L’innovation et la coopération avec des organisations externes constituent un élément important de la démarche pédagogique de l’établissement. [2]

Pour que la réalité virtuelle apporte une réelle valeur ajoutée dans ce contexte, il ne suffit pas de fournir un casque. Les établissements scolaires ont également besoin de contenus pédagogiques adaptés, d’une technologie facile à prendre en main et d’une compréhension claire de la manière dont la RV peut être intégrée dans les cours et les programmes de formation professionnelle.

La HBBK de Münster a donc commencé à mettre en place les bases techniques nécessaires pour explorer la RV dans la pratique. L’établissement a acheté des casques de RV auprès de VR Expert, tandis que VIL a fourni l’environnement logiciel pédagogique utilisé pour mettre en place et gérer les expériences d’apprentissage immersives. VR Expert a pris en charge l’aspect matériel du projet et a conseillé l’établissement sur les exigences pratiques à prendre en compte lors du déploiement de la technologie de RV. [1]

VIL est spécialisée dans les solutions de réalité virtuelle complètes destinées aux écoles et aux établissements d’enseignement. Sa plateforme combine des casques de réalité virtuelle gérés de manière centralisée avec une médiathèque pédagogique, permettant aux enseignants de préparer du contenu, de créer des listes de lecture et de lancer des sessions en classe via un tableau de bord central.

Le 15 juillet 2026, la HBBK de Münster a accueilli l’atelier « La réalité virtuelle dans la formation professionnelle : perspectives pratiques et échanges pour les formateurs et les enseignants ». [1]

Cet événement a été organisé dans le cadre de PAX, l’Alliance pédagogique pour les technologies XR. PAX rassemble des établissements d’enseignement et des développeurs XR afin de créer des cadres fondés sur la recherche qui aident les enseignants et les fournisseurs de technologies à introduire la réalité étendue dans l’enseignement primaire, secondaire et professionnel. [4]

Environ 35 participants issus d’entreprises, d’établissements d’enseignement et d’autres organisations ont assisté à l’atelier. L’objectif n’était pas simplement de discuter de la réalité virtuelle d’un point de vue théorique, mais de permettre aux participants de tester des applications, d’examiner les conditions de mise en œuvre et de s’entretenir directement avec des spécialistes de l’éducation et des technologies. [5]

Le programme était divisé en trois volets complémentaires :

• Un « Impulse Hub » proposant des présentations sur la conception XR, la formation professionnelle et les infrastructures éducatives
• Un « Experience Hub » où les visiteurs pouvaient tester des applications de formation et d’apprentissage en réalité virtuelle
• Un « Demo Hub » où les participants pouvaient rencontrer des partenaires dans les domaines du matériel, des logiciels, de la recherche et de l’éducation

Parmi les contributeurs figuraient HBBK Münster, PAX, VIL, World of VR, VR Expert, Festo Didactic, l’université de Münster, la FH Münster et Digital Labor Münster.

Au cours de l’événement, VR Expert a présenté les aspects matériels et de mise en œuvre d’un déploiement de la réalité virtuelle à des fins éducatives.

Kerem Dereli, de VR Expert, a présenté le rôle de l’entreprise et a abordé les considérations matérielles importantes pour l’utilisation de la RV dans les écoles et les environnements de formation professionnelle. Il s’agit notamment de choisir des appareils adaptés aux applications prévues, de s’assurer qu’ils peuvent être gérés efficacement et de mettre en place une configuration que les enseignants peuvent utiliser sans complexité technique inutile. [1]

Les participants ont ensuite pu découvrir la solution dans son ensemble grâce à des démonstrations pratiques proposées par VIL et les autres partenaires participants. Cette combinaison a permis de relier trois éléments souvent traités séparément : un matériel fiable, un contenu pédagogique pertinent et une mise en œuvre pédagogique.

L’atelier a démontré que l’introduction de la RV dans l’enseignement professionnel ne repose pas principalement sur la nouveauté de la technologie. La question la plus importante est de savoir si les établissements scolaires peuvent créer un processus reproductible et gérable autour de celle-ci.

Pour la HBBK de Münster, réunir sous un même toit des enseignants, des chercheurs, des entreprises de formation et des fournisseurs de technologies a constitué une étape importante. Les participants ont pu comparer des cas d’utilisation, soulever des questions pratiques et découvrir comment les applications immersives pouvaient compléter les méthodes d’enseignement professionnel existantes.

Les retours recueillis à l’issue de l’atelier ont mis en évidence le vif intérêt des participants et la qualité des discussions. Les organisateurs ont particulièrement souligné l’intérêt des échanges directs entre les établissements d’enseignement, les entreprises et les fournisseurs de technologies.

Au lieu de considérer la réalité virtuelle comme une expérience isolée en classe, l’établissement associe matériel, logiciels éducatifs, connaissances des enseignants et expertise externe. VR Expert soutient ce processus en veillant à ce que l’infrastructure matérielle soit adaptée à un usage professionnel et pédagogique, tandis que des partenaires tels que VIL rendent la technologie accessible grâce à une gestion centralisée et à des contenus d’apprentissage sélectionnés avec soin.

L’atelier de juillet a montré comment ces éléments peuvent se combiner dans la pratique. Il a donné aux enseignants et aux partenaires de formation l’occasion d’aller au-delà des discussions abstraites et d’examiner directement comment la technologie immersive pouvait s’intégrer dans l’enseignement professionnel.

Alors que la HBBK de Münster continue de développer ses initiatives en matière de RV, cette base collaborative peut soutenir une approche plus structurée et durable de l’apprentissage immersif.